信效度是在寫論文時，最容易卡關的第一個統計問題，因為常常做出不符合預期的結果，為了能夠趕畢業，總是有人省略這一步驟，我的客戶就不在少數，等全部統計做完後，再回過頭來處理信效度的部分，如果很幸運得出良好信效度的結果也就沒事，但如果過程中需要刪除題目，那後面已做完的統計分析就得重來，千萬別再問我怎麼辦了。

那什麼是信效度，透過鏢靶圖就可以很容易的瞭解定義，假設內圈3圈是我們的目標…

由於平台的推廣，加上網路時代快速的要求，網路問卷已經愈來愈普遍，也愈來愈被大家接受。現在不只消費者調查，觀眾、遊客、員工調查也大量在使用網路問卷。

    反向題轉向（Reverse）也是量化研究中，常遇到的資料處理之一。一般轉向的作法，是利用轉換中的重新編碼（Recode）進行處理，本篇將介紹SPSS分享的新工具，相信能幫助使用者更有效率的處理反向題（ps.由於此工具未特別說明版本限制，此公用程式可適用在SPSS 17.0之後的版本，且有安裝Python Essentials，本篇以SPSS 22.0版為操作介面，介紹安裝此公用程式及後續的操作。

由於學術問卷在設計時，即使是自編量表，多半已依理論確立構面，再依構面設計題目，故在施測前通常已設計好構面及所屬題目。當進行因素分析以驗證 建構效度時，常見到結果與原先設計有差異的現象，這時常令研究者感到困擾，對於構面題目錯置的題目，常無所適從。雖請教老師，老師間又常有不同作法。有刪除者、有主觀移動者、有因素從新命名者、忽視者等不一而足。

由於工作上的需要，我每年看過的問卷接近100種，大多數的問卷大同小異，有些設計的很用心，有些「擷取」的很精緻，有些「轉換」的很優雅，但是從這麼多的問卷中，我發現隱藏了兩大陷阱！這兩個陷阱曾經害得無數研究生淒淒慘慘，所以我必須在這邊揭發這兩個陷阱的真面目，讓後世千千萬萬的研究生可以免於罹難！阿門！

從設計一份問卷到作問卷分析的過程之中，問卷輸入應該是最簡單的一環了，把資料正確的輸入到每個欄位然後清楚記錄每個欄位與每個數值的意義，聽起來是再簡單不過了。

看過很多人設計問卷，或許是用模仿的，或許是用想像的，但是大家往往會忽略一個根本的問題---「問卷的結構性」。

以下所說的問卷設計是以論文的問卷設計當做對象，如果是商業調查或是一般其他的問卷則參考參考就可以了。問卷設計實在很重要，問卷設計不良基本上接下來的分析與結論實在很難下筆，所以在這邊根據我的經驗給大家一些問卷檢視的要點，你可以在問卷設計完畢之後自己檢查看看有沒有什麼遺漏的。

｢你要跳樓 小心別壓死賣燒肉粽的｣ 是十八年前的社會新聞｢跳樓壓死賣燒肉粽｣一案後、舉凡身邊有想自殺的朋友時、大家用來互相勸誡的。十年前、因大學入學率暴升、大家已改口｢大學生滿街跑、跳樓壓死大學生｣。如今、各級大專院校更紛紛升等、研究所也競相成立、要跳樓時、被壓的受害對像恐怕已經換成研究生了。

文章摘錄自「因素分析於生活品質量表上之應用」（作者：姚開屏、翁儷禎）

這篇文章是轉貼自：IT邦幫忙，這位大哥很辛苦的作了一個詳細的範例，大家替他拍拍手！！

建構 效度分析：

算算日子，前一陣子應該是研究生散發問卷的時間。連我也收到一些MBA班的學弟或博士班學長送來的問卷，想請我協助調查。

雖然我不做實證研究、不發問卷，但我身邊的同學都在做問卷。他們被指導教授盯著改問卷、天天互相討論彼此的問卷設計，連帶著我也看過不少問卷設計。那些過程至今猶歷歷在目。然而在我看過前一陣子收到的問卷內容之後，我不禁感嘆現在研究生的水準變差了。按我的印象，有些問卷內容幾年前根本過不了指導教授那關，更別說發出了。

由問卷調查法評估體能檢測研究（運動生理週訊）                       

問卷調查法是調查研究法(訪晤調查、觀察調查、問卷調查)的一環，是一種發掘事實現況的研究方式，最大的目的是蒐集、累積某一目標族群的各項科學教育屬性的基本資料，可分為描述性研究及分析性研究兩大類。實際實施問卷調查的過程中，包括調查的目標族群、決定採取普查(小族群)或取樣(族群很大或散佈區域很廣)的方式、問卷的設計、預先測試與修正、取樣方式(簡單隨機取樣(simple random sampling)、分層隨機取樣(stratified random sampling)、集群取樣(cluster sampling))的正確選擇、樣本的大小與代表性、問卷發放與追蹤等，都是問卷調查時相當重要的研究步驟；此外，問卷調查結果的處理與分析，也是相當重要的資料處理步驟，包括問卷有效與否的檢視、問卷編碼處理、問卷回收率、問卷的信度及效度等，都是問卷調查結果進行推論與解釋時，必須通盤考量的重要細節。

一、量表編製的步驟

(一)擬定編製量表的計畫

實施心理測驗的基本概念與實務

朱森楠

 心理測驗的基本概念

心理測驗是指用來測量一個人特質的方法，測量一個人的能力、成就、興趣、性向、人格特質、價值觀念和態度等心理建構的特質。由於心理建構代表描述人類行為的抽象概念，因此希望以客觀、精確和系統的方法來衡量，以供推論的依據。Annastasi（1982）認為心理測驗是一種可對行為樣本加以客觀化和標準化測量的尺度。心理測驗專家大都強調心理測驗是一種行為取樣的程序和工具，具有客觀化、系統化、計量化和標準化的特徵。所以在國中小使用心理測驗的主要目的，就是藉由客觀、精確和系統的方法來測量學生的特質，使在教學上能評量學生的學習效果 和 老師的教學效果，作為學習診斷的參考，提昇學生的學習興趣。在輔導上幫助學生自我了解，探索未來發展方向，協助輔導人員了解問題，提供輔導策略。在學校行政上幫助選擇學生，安置學生以及課程設計的參考。

市場調查的迷思

市場調查小百科～轉自維基百科

常見的市場調查